成都市教育局聯(lián)合市文聯(lián)、市文旅局共同推出“共享教師”計(jì)劃，宣布今年將邀請(qǐng)超過(guò)百名藝術(shù)家走進(jìn)全市中小學(xué)，組織一系列豐富多彩的文化藝術(shù)交流活動(dòng)。這一創(chuàng)新舉措旨在打破校園美育資源壁壘，將優(yōu)質(zhì)藝術(shù)資源直接輸送到學(xué)生身邊，為成都基礎(chǔ)教育注入鮮活的藝術(shù)生命力。

“共享教師”計(jì)劃涵蓋音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲劇、書(shū)法、非遺傳承等多個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)。受邀藝術(shù)家不僅包括知名畫(huà)家、音樂(lè)家、舞蹈家，還有川劇表演藝術(shù)家、蜀繡傳承人、民間手工藝人等。他們將通過(guò)大師課堂、工作坊、藝術(shù)講座、聯(lián)合排練、校園藝術(shù)節(jié)等多種形式，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的互動(dòng)交流，分享藝術(shù)心得與創(chuàng)作故事。例如，藝術(shù)家可能帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)水墨畫(huà)創(chuàng)作、參與小型戲劇排演、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民樂(lè)演奏，或共同設(shè)計(jì)具有巴蜀文化特色的公共藝術(shù)裝置。

此項(xiàng)計(jì)劃背后，是成都持續(xù)推進(jìn)“公園城市·美好教育”建設(shè)、深化素質(zhì)教育改革的堅(jiān)實(shí)步伐。通過(guò)引入“共享教師”，學(xué)校得以彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)師資的不足，尤其是拓寬了傳統(tǒng)文化、地方非遺等特色課程的開(kāi)設(shè)可能。學(xué)生們將不再僅僅通過(guò)課本和屏幕了解藝術(shù)，而是能親眼目睹藝術(shù)家的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，親手觸摸藝術(shù)的溫度，在沉浸式體驗(yàn)中激發(fā)審美興趣與創(chuàng)造潛能。

為確保活動(dòng)實(shí)效，“共享教師”計(jì)劃建立了雙向匹配機(jī)制：學(xué)校可根據(jù)自身美育特色需求“點(diǎn)單”申請(qǐng)，藝術(shù)家也可結(jié)合專(zhuān)長(zhǎng)設(shè)計(jì)課程提案。教育局將組織培訓(xùn)，幫助藝術(shù)家掌握與青少年溝通的教學(xué)方法，并鼓勵(lì)藝術(shù)家與校內(nèi)教師結(jié)對(duì)，促進(jìn)可持續(xù)的美育合作。部分活動(dòng)還將向社會(huì)適度開(kāi)放，通過(guò)校園藝術(shù)開(kāi)放日、社區(qū)展覽等形式，輻射帶動(dòng)家庭與社區(qū)美育氛圍。

教育專(zhuān)家認(rèn)為，“共享教師”模式是學(xué)校美育社會(huì)化合作的有益探索。它不僅是藝術(shù)資源的簡(jiǎn)單輸入，更構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放、共享、互動(dòng)的美育生態(tài)。當(dāng)藝術(shù)家成為校園常客，當(dāng)藝術(shù)實(shí)踐融入日常學(xué)習(xí)，美的啟蒙便自然發(fā)生。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，也為藝術(shù)人才參與基礎(chǔ)教育開(kāi)辟了新路徑。

隨著新學(xué)年序幕拉開(kāi)，首批藝術(shù)家已陸續(xù)走進(jìn)成都各中小學(xué)。期待在不久的將來(lái)，更多的藝術(shù)火花在校園點(diǎn)燃，更多的文化傳承在課堂延續(xù)，讓“共享”之美，滋養(yǎng)成都孩子的成長(zhǎng)之路。